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有备无患:教师创新培养与学生的联系

克里希纳穿面膜,他回到礼堂充满了社会距离,戴着面具的学生
克里希纳·帕卡拉在秋季学期的第二天教学,美光材料研究中心,图为帕特里克·斯威尼

想象一下,每天都在教育家,散步到教室不知道要期待什么:一个空洞的讲座,90名学生,六英尺的间隔,或两者的某种组合。

尽管大流行引入了不确定性,但百强博士州的教师和工作人员通过2020年秋季努力工作,以确保学生通过亲自或远程学习获得充满活力和宝贵的教育。虽然去年博伊西州课程的四分之一在线获得,但超过一半的博伊特州的班级产品在2020年秋季部分或完全转向远程学习。

机械和生物医学工程助理教授Krishna Pakala与博伊西州立大学的其他教员一起,探索了新冠肺炎课堂不可预见的挑战和局限性,使学生能够以灵活性、同理心和弹性学习。

与博伊西州立大学和世界各地的许多教员一样,由于COVID-19大流行,Pakala不得不在今年秋季调整他的亲自授课课程。然而,多亏了创新思维、Zoom、屏幕共享和无线麦克风,他确保他的学生无论在教室还是远程学习都能学习完全相同的材料——每周,他们都可以选择来上课或只是登录。

“虽然我们想到我们在新世界所作的工作时,旧世界中有碎片仍然很重要 - 例如创造社区,了解学生的名字并在教室或缩放上呼吁他们,”Pakala说。“你让他们觉得他们是班级的一部分,他们的重视不是一个人而是作为一个人。”

Pakala常定征集他的学生的匿名反馈,以确保他和他的学生期望在这些不寻常的时期进行对齐。到目前为止,反馈一直是积极的。

一名学生表示:“谈到校园资源和其他相关内容时,能够听到教授像其他人一样说话,帮助我们解决学校和其他问题,真是令人耳目一新。”

他的同事Caile Spear是社区和环境健康的教授在秋季学期讲授健康宣传和健康教育和促进的基础。她的所有课程都是亲自授课,还新增了在线补充课程,比如讨论问题,这样无法上课的学生仍然可以获得学分。

也许最重要的是,矛通过征求她的学生征求买入秋季学期。

“我努力解决挑战的方式之一就是尽可能灵活,以确保学生将有选择,”矛。“我们开始为课堂准则做出舒适的学习环境。这似乎都煮到了一个词,这是“尊重” - 我们会互相尊重。“

对斯皮尔来说,这尤其有意义,因为她的丈夫正在处理潜在的健康问题,这些问题使得感染COVID - 19的可能性更加令人担忧。

“他没有让我不亲自教授,因为他知道对我意味着多少,”斯皮尔说。“[那个第一天的课堂]他们都穿着他们的面部覆盖物,我问我是否可以拍照......他马上回答并对学生说'谢谢'。”

从楼内的报告厅看,每个人都戴着面具,教授也有一个面罩
克里希纳·帕卡拉在秋季学期的第二天教学,美光材料研究中心,图为帕特里克·斯威尼

在大流行期间建立社区

校园经验不仅仅是教室。Covid期间的宿舍生活对居民的含义非常不同,但幸运的是,英语副教授的Pakala和Michal Temkin Martinez等专业员工继续引领他们的生活和学习社区 - 独特的住宿大厅,融合学者和日常生活课程,活动和住在教授。

由于博伊西州一个新的公共卫生团队,他们的工作变得更加安全。该团队积极检测和追踪校园内的所有COVID病例,并监督校园隔离住房,为需要的人提供隔离住房。

尽管如此,这些教育工作者仍然面临着更大的挑战 - 其中,帮助学生感到支持,即使在远处。宿舍中的物理疏远规则限制了一次使用某些空间的学生的数量 - 就像休息室 - 在走廊中劝阻挥之不去,这是Temkin Martinez曾经与学生欢迎有意义的对话的地方。

“我习惯于与我的学生进行了很多一对一的互动,”Temkin Martinez说,他住在居留大厅七年。“我错过了那些重演的亲密对话,但最终是关于职业建议,生活建议,或者只是共享我的希望,希望它有助于他们了解他们在世界上的角色。”

和马丁内斯一样,帕卡拉说,在个人层面上与学生建立联系——无论是在宿舍还是在教室里——至关重要。上课的第一天,他分享了他的家人与COVID-19的个人斗争。

“我爸爸因为冠状病毒在医院住了40天,”他说。“在过去的40天里,我们有三次认为我父亲不会回来了。分享其中的一些时刻,并告诉学生们,‘我们可以学习,但我们现在也必须感激这个世界。如果我们能控制好期望值,我们的课程就会很成功。’”这句话至关重要。

呼吸保健临床副教授萨曼莎·戴维斯教授教授健康150,Simplot舞厅D,约翰·凯利照片。

使用在线学习平台以新的(和熟悉的)方式聘用学生

“创新”并不一定意味着重新发明轮子——它可能意味着以不同的方式使用轮子,来支持一些重要的东西。这就是许多教师每天在教室和网络上所做的:用熟悉的技术以新的方式与学生建立关系。

例如,当社区与环境健康专业的副教授道格•迈尔斯(Doug Myers)不得不将他的现场流行病学和分析课程转移到网上时,他最大的担忧是确保学生们仍然可以互相联系。正如他所指出的那样,Zoom的会议并不能真正鼓励边谈边谈,也不能培养新学生在大学里取得成功所需要的那种学习伙伴关系。

为了解决这个问题,迈尔斯曾在课前和预定的“休息”期间可以使用,以便学生可以与他非正式地说话 - 彼此。他还在课堂上使用幽默让学生感兴趣(是的,他确实看到由于全球大流行而扰乱的传染病阶层的幽默。

“我试图在教学的同时娱乐,我发现这让学生放松一下并让他们融入,”他说。“在线这样做,我正在努力尝试。这绝对是一个挑战!当您没有获得声音反馈时,很难有趣。我必须环顾屏幕看看谁 - 希望 - 微笑或笑。“

他的同事们,副教授迈克曼,用不同的方法来让学生和物质,点击:社会远距离的群体走路。

Temkin Martinez也用她的九个人在语言学中使用了这一点。

“我取消了课,我们去散步,”她说。“这是如此令人振奋。我认为对我来说,和我的学生建立联系真的很重要。我们只谈了几分钟的课。大多数时候,我们谈论的是他们的情况。我宣布这是精神健康日,并解释说这是为了他们,也是为了我。”

学生在班级秋天的第一天穿面具2020年,约翰凯利照片。

在不确定的时期寻找希望

没有否认学生,教师,员工,家庭 - 每个人都在努力在科迪德大流行期间努力适应新的正常情况。大流行将持续多久的未知数,以及科迪德后景观看起来像什么,对每个人的心理健康造成损失。尽管如此,教师在这些不确定的时期,证明自己是情绪和周到的领导者。

他们在这些不可预见的情况下彻底彻底希望并分享它。

临床副教授凯瑟琳·约翰逊(Kathrine Johnson)说:“我的灵感来自于那些做了令人惊叹的事情的同事,来自那些在课程内容困难时坚持下来的学生,来自于我与有类似困难的朋友和家人的交谈。”

“我的希望是,我们对待学生的方式,我们为他们设置的期望,让他们在这里离开时更加富有同情心的人,让他们在学术界以外的学术界做出创新和重要的工作,这些工作是以富有同情心为中心的,为他们的社区提供服务和我们的世界,“Temkin Martinez说。

对于矛,看着她的学生们脆弱,诚实,对他们的教育负责人面临新的挑战是令人难以置信的鼓舞人心。

“我有学生必须回家,照顾家庭,因为没有其他人
能够。而且他们正在开车,或者他们不得不去双身瀑布。[但]我们来了
一起。我们诚实。我们说这很难,我们互相支持。“

-By Cienna Madrid